你还在羡慕别人大学的“苹果机房”吗？还在仰望别人的“3D打印教室吗？现在四川大学又来拉仇恨了，如今VR“解剖课”投入教学，这项技术从研发到投入教学已经花了5年时间。如今已荣获VRCORE开发者大赛最佳应用奖以及最佳跨界奖提名。该技术可以全方位立体式展示人体结构，弥补了人体标本不足而无法给学生提供足够学习机会的遗憾。
在这里，学生可以凭借VR全方位立体地观察屏幕中人体的各个器官和结构，连血管都一目了然。学生甚至可以把器官“拿到”自己面前近距离观察，学习结束后通过一键复原让器官回到原位，学生置身在一个真实的场景中，所有的器官，就连皮肤都是真真切切的。不得不说，这可是对于医学专业学生的一大福利。
对于非专业的来说，解刨学可能令人望而生畏。不过它却是医学课程的重中之重。但是人体标本一直制约着解剖学。比较理想的状态是每5-6名学生使用一具标本，但由于标本资源非常稀缺，加上标本属于易耗品，有的医学院校甚至几十名学生共用一具标本。
据了解，不少院校的解剖课是借助图谱和人体模型进行教学，但这种方式无法立体地展示人体结构，对于其神经系统的内部结构，更是难以直观表现出来。
四川大学华西基础医学与法医学院人体解剖教研室教授、《人卫3D系统解剖学》主编王凡举了一个例子，比如医生需要对一患者做颅脑手术，脑的血管有哪些？它们供应哪些部位？哪些结构是重要的？老师讲起来很难，学生学起来也很难。而VR技术可以帮助使用者在虚拟场景下，观察脑部重要结构和血管的分布情况。
据项目开发工程师介绍，目前的技术还没有解决“触觉”的问题，现在对学生而言是以观察为主。下一步的技术可以虚拟一把手术刀，学生通过VR，“亲自”把身体的某个部位切开，以增强学生的参与性。
四川大学华西基础医学与法医学院副院长李华称，华西解剖教研室人体标本资源库为虚拟数据提供了丰富的资源，利用计算机技术将人体数字化是这个技术的最大亮点，这是虚拟与现实的合作，也是计算机与医学跨界整合的成功案例。
那么，对于现在智能产品极大化丰富的今天，能够在枯燥的解刨课程中引进VR技术，这无疑会大大提高课程的趣味性，想必翘课这种现象也能完美杜绝了吧。
